AI时代,教师的角色比以往更重要,如何把AI应用于教学中,如何提升教师的教学素养,国际教科文组织对亚太地区的调研构架、用脑新策略等一系列话题,今日在上海举行的首届中国教师教育论坛中得到探讨与诠释,笔者身为新加坡小记者网的老师应主办方友人之约,参与了该论坛的网络直播,做如下分享,供从教人员参阅。

上海师范大学副校长陈恒致开幕词
上海师范大学授予朱永新、徐辉、程介明、任永群四位学者“特聘教授”证书

这次论坛是由中国教育三十人论坛、上海师范大学和国际教科文组织教师教育中心联合举办,与会者有教育司代表、国际教科文组织教师教育中心代表、教育专家学者、中小学特级校长和特级教师代表500余人齐聚上海教育学院,当天参与网络直播的教育工作者有一万人左右,回看人数还在持续倍增。

迎接“能者为师”的时代

中国民主促进会中央副主席 、全国政协常委副秘书长、新教育实验发起人、中国三十人论坛成员朱永新教授,也是《未来学校》一书的作者,他在上午的论坛中发表了演讲。

朱永新教授就未来学校谁来教?为什么教师很重要 ?未来的职业变迁、人机共教、能者为师、王者归来等话题发表了见解,他认为谁站在讲台前,谁就决定着教育的素质。他说:“这些年来,我们发现关注学生很重要,可是关注教师更重要!要为教师寻找生命的榜样,怎么把遭遇变成机遇,与国外的教师成长理论结合的三专:专于阅读、专于写作、专于交往,我们要求新教育的老师,每天坚持写作,因为真正的思考从写作开始!”

朱永新教授表示:教师成长对整个教育水准的提升非常关键!教师成长起来,学生就提升了。怎样造就伟大的教师?最初父母为主。奴隶社会小范围内出现教师,后期有私塾,代表人物孔子,那时能者为师,没有教师资格证限制。现代教育制度随着大工业生产的出现,教师也批量生产、专业化、职业化,这种形态下教师能维持多久?

各领域的专家人才,比如大作家可以进大学校园,小作家是不是可以进中小学呢? 那些优秀的写作者,专业技能非常强的人,是不是教作文比我们语文老师要强呢?当然是!

未来是“人机共教”时代,教师要做机器做不到的,如情感与关怀,要学会与机器人共处,认知外包,也不用大量改作业等。 未来的教师将成为自由职业者,很多思路需要调整。未来学校教学要多元化,个别化,不能滥竽充数,要给学生和家长留出50%的时间。

未来对教师的要求更高,是否需要教师资格证?其实,教师资格证就像文凭一样,是社会在没有办法的情况下,对人有个大致的了解。没受过教师技能训练的人,其才华不亚于训练过的人。教师的专业到底是什么?那些没有训练过的人,为什么能够非常好地胜任当教师?在这个时代,教师培养中还存在很大的问题,需要继续研究。眼下,互联网企业已经创建了大学,你要求他们有教师资格证书吗?其实那么多学生跟着学习,就有师生关系。

深化教育供给侧改革

全国人大宪法与法律委员会副主任委员、中国民主同盟中央副主席、国家教育咨询委员会委员、中国教育三十人论坛成员徐辉教授就“深化教师教育供给侧改革”做了主题演讲

徐辉教授公布了部分与教育部展开联合调研的结果,就各省的调研发现,教师教育发展面临着法规、地位、人员、编制、机构、资格、培训、内容等方面的供给问题,从现有规定与教师法的冲突,到教师评估与地位,人员的国培、省培、市培、校培、乡培等现状分析。他鼓励高水平非师范教育者参与教学,也建议综合型大学应该参与培养教师。

中国教师队伍建设分析与建议

我们正在进行教师法的修订,计划用三年左右的时间完成,让总结出来的东西能够更长久发挥作用,支持教师队伍建设。百年大计,教育为本!教育大计,教师为本!国之大计,怎么重视都不为过。现在问题还很多,我们司愿跟大家一样继续竭尽全力地往前推进。

总书记去年在全国教育大会上强调,要坚持把教师队伍建设好。目前教师群体属于国家财政供养人口最大的一群,义务教育数量最大,学前教师增长率最快。总理在政府工作报告中,说要扩招100万。国家要求所有省在今年六月底完成全省教育大会的召开。

任有群司长着重强调了通过选拔优秀的人来读师范,通过合适的培训来推动教师职业生涯的专业发展,通过用好的制度和机制来调动教师的积极性,通过坚持问题导向,定向发力,精准施策,来促进城乡教育的均衡发展,这对建立完备的教师教育的体系意义重大。

学习科学与教师专业发展

香港大学原副校长、香港大学荣休教授、中国教育三十人论坛成员、上海师范大学特聘教授 程介明
说:二十一世纪教育的主题是学习,学习科学是教育科学的基础,不亚于干细胞、大数据、人工智能(AI)等前沿研究。教师发展要遵循学习科学的规律,实现经验教学与学习科学有机结合。

香港程介明教授恭喜上海师大成立联合国教科文组织的教研中心,结构严谨,不受其他干预。他以“一课两讲”为例,说明全世界很少有中国这样的教师队伍。 一种制度的发展,有两种模式,一种是补缺模式,好比汽车坏了去修补后,它还是汽车,应该有一种发展和前瞻的模式。教学是以教学生怎么学为主。学习是因人而异的,新加坡教少些,学多些。 在中国教师的经验传播快,做研究的都是教育界同行,缺少科技支持,在美国正相反,有2000-3000科学家在研究教学,其成果非常卓越,但是教学却没有改变。为什么?因为他们没有教研,不能落地执行,所以不会改变。

程介明教授提出人脑可塑,观看儿童的脑图发现:出生疏,6岁秘,14岁又疏。以往认为幼儿阶段多学一种语言会造成混乱的说法是错误的,其实,幼儿多学第二语言对智力的发展很有帮助不会干扰。

AI与教师专业发展

上海市静安区教育学院附属学校校长 张人利

张人利校长 认为:目前AI不能取代教师,因为AI都是人给的。虽然AI在记忆、归纳、演绎、容量方面有优势,意味着教师知识传授可以替代,但是人类的情感和创造力是AI所不可以的。课堂教学标杆学校可以用AI来辅助,考虑到邓小平“改革、发展、稳定”的方针,真要落实AI必须要考虑问题,个别化学习要脱离老师,一定要控制风险。

沈珺校长: 蔷薇小学是第一间人工智能场景实验校,在距离校园100米出以内设置安全警报系统,通过人脸识别技术,对精神病患和特殊分子尽享识别,每节课有5分钟手机app报告, 随时可以得到学生的信息处理,识别他们在课堂的态度、兴趣、习惯及应用,由孩子们在课堂的精神状态,判断需要哪些改进。难点是怕涉及隐私安全和监控。 谈到评估教学设计,她说新教师来学校,由学校全体老师来评估,不行,则AI评。一步一个脚印,让新教师上课堂得到帮助,对其他学校开放。

核心素养与教师发展分论坛

分享嘉宾:张民选(中) 徐红(左) 王洁(右)
联合国教科文组织教师教育中心负责人、教育部国际教育研究基地主任、上海师范大学原校长、上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选教授围绕“人工智能与教师发展”环节进行了精彩演讲

日前,赞比亚教育司司长率团来上海学习,英国老师到上海学习的人数已有一万多,我们要思考五大问题:人家凭什么来听你?讲什么?怎么讲?愿意试!一起讲!我们也组织上海300多名会英语的数学老师到英国用英语教数学。

上海市实验学校校长、上海市语文特级教师、特级校长、上海市教育功臣 徐红

徐红校长:要进行个性化教学,先要了解学生的爱好、思维节奏和潜能。默写反复抄写没用,对不同记忆风格的学生要用不同的方法帮助他。鉴于学生思维风格的不同,阶段性可能不那么优秀,一定要长程跟踪,采用适合个别学生的最好的学习方式,由老师带三、四年,才看到他的不同,发展其优势潜能,做到有的放矢,因材施教。老师对学生的研究,谁最精细,谁最有可能专业最好。

上海师范大学国际与比较学院教育研究院教授 、上海教师学会副会长 王洁

王洁教授说:“一年半以前,联合国教科文组织就“可迁移能力”对亚太地区的9个国家进行了调研,该调研分几个框架:批判和创造性思维 、人际间交往技能 、反思技能、国际公民素养、媒体与信息素养、身体技能。如果在当中选三项重点,九国教育工作者一致认为是批判与创造性思维、人际交往和媒体信息素养。当中关于媒体素养又细分为:运用、评估和有道德的使用。谈到教师最重要的教学技能,中国教师普遍认为关爱、热情和教学方法,而日韩澳则认为是沟通、老师做为促进者的技能与各国教育发展。老师自身的专业发展与教学能力相辅相成。”

学习科学与教师专业发展

分享嘉宾:张学新、周加仙 、蒋存梅
研究员、博士生导师、华东师范大学教育精神科学研究中心副主任,《教育生物学》杂志执行主编
周加仙

周教授以丰富的神经科学实践理论阐述了人脑的可塑性,以人脑神经侧棘的变化实验来证实大脑的可塑性在于不断刺激,她认为教师的角色比以往更重要,老师要比学生有知识,也要付出很多代价。她对比了人类与动物,并以猎豹、蚂蚁、猫鼬等动物的教育方式,来阐述教育的重要性和有效性。她谈到猎豹妈妈的策略如果不好,小猎豹就面临死亡的威胁。因此,猎豹妈妈为了教孩子,必须捕捉比自己重两倍的羚羊,让孩子探索怎样捕猎,并要在很短的时间内把孩子教会。

复旦大学心理学教授、博士生导师、上海市东方学者、复旦大学教师教学发展中心特约研究员 张学新
论坛主持人:上海师范大学教育学院院长、中国教育学会比较教育分会常务理事、教育部中小学校长国家级培训专家、原上海市长宁区教育局副局长 夏惠贤
论坛主持人:Y-CITY全球创新学院创始人兼CEO、中国三十人论坛执行秘书 长 石岚

经过连日来的对比与思考,笔者认为相比于中国,新加坡也早就成立了教研中心,在少教多学的同时就在进行对分教学尝试,但是在个性化教育中,个别科目长期跟进学生方面略有不足,特别是写作、媒体素养等个性化科目尚有很大的发展空间。